L'engagement des élèves accélère un assemblage inspirant de résultats des élèves, que l'apprentissage ait lieu dans des écoles physiques ou dans des environnements virtuels sur des vidéos utilisant des sous-titres dans le contenu éducatif. Cependant, une salle pleine d'enfants indisciplinés peut être assez intimidante pour les enseignants débutants et expérimentés. Heureusement, les enseignants déterminent des systèmes efficaces pour impliquer les enfants, qu'ils soient formés dans un programme de licence ou de certificat alternatif. Même si vous êtes resté en classe pendant plusieurs années, il peut être utile de revenir de temps en temps aux fondamentaux, notamment avec l'utilisation de sous-titres dans les contenus pédagogiques.
L'époque où les élèves s'organisaient en classe, se réunissaient à des bureaux personnels et écoutait un enseignant parler derrière un podium appartient au passé. Désormais, les environnements d'apprentissage et les salles de classe gérables offrent davantage de possibilités aux élèves de mettre en pratique les capacités du XXIe siècle telles que la pensée critique, la collaboration et le travail d'équipe.
Qu'est-ce que le concept d'engagement étudiant ?
L'engagement des étudiants est une idée souvent présentée dans l'éducation, et une abondance de recherches existe sur le sujet. Par conséquent, l'engagement des élèves est quelque chose que les enseignants aspirent à remarquer et à maintenir dans leurs salles de classe. Habituellement, l'engagement des élèves est considéré comme le niveau d'intérêt que les élèves manifestent envers le sujet enseigné; leur interaction avec le contenu, l'instructeur et les pairs, et leur impulsion à étudier et à progresser au fil de la progression.
L'apprentissage en ligne confère de nouveaux défis par rapport à une salle de classe conventionnelle car les étudiants sont séparés de leur enseignant par un écran d'ordinateur. Comment pouvons-nous impliquer nos apprenants dans le contenu, les exercices d'apprentissage et les évaluations ? Comment pouvons-nous arrêter les réponses de déception ou d'isolement et les maintenir motivés ? Les instructeurs en ligne posent souvent ces questions pour maintenir le même niveau d'engagement qu'ils voient et ressentent dans leurs cours en face à face.
L'émergence de l'apprentissage à distance
La situation actuelle due au COVID a obligé les écoles, les universités et d'autres établissements d'enseignement à s'adapter à l'apprentissage à distance. Par exemple, l'UNESCO rapporte que les fermetures d'écoles ont influencé 90 % de la population étudiante mondiale à la lumière de la pandémie mondiale. Alors maintenant, au lieu de se rencontrer en personne et d'avoir des cours en face à face, les enseignants et les étudiants doivent s'adapter à une configuration à distance pour faire progresser leur éducation.
Alors que le passage à cette méthode différente est stimulant pour les éducateurs comme les sous-titres dans le contenu éducatif, il est d'autant plus difficile pour les étudiants. Plusieurs d'entre eux sont habitués à apprendre à l'intérieur des quatre murs d'une salle de classe, et le fait de devoir passer à un environnement entièrement en ligne peut influer sur la motivation et la performance au travail.
Voici quelques idées sur la façon dont les éducateurs peuvent encourager les élèves rester engagé, motivé et apprendre avec enthousiasme :
1. Concevoir une atmosphère accueillante
Que les étudiants reçoivent des conseils en personne ou en ligne, ou un hybride, ils sont plus enclins à s'intéresser à la formation s'ils se sentent les bienvenus et comprennent que les enseignants sont véritablement investis dans leur apprentissage et leur croissance. S'adresser à chaque élève avec un sourire et les féliciter pour leur présence est plus essentiel que jamais. Comme nous le savons pour plusieurs élèves, la journée scolaire intègre désormais des limites physiques bien réelles telles que des masques faciaux et des séparateurs en plastique dans les salles de classe ou, en cas d'enseignement en ligne, l'obligation de communiquer par écran.
2. Concentrez-vous sur l'apprentissage actif
Les procédures d'engagement sont efficaces lorsqu'elles sont basées sur des principes d'apprentissage qui mettent l'accent sur l'apprentissage actif. Lorsque les éducateurs se concentrent sur le fait d'amener les élèves à « faire » quelque chose, les effets sont souvent efficaces plutôt que d'« apprendre » quelque chose. Au lieu de cela, demandez aux élèves de devenir actifs sur le plan cognitif ou physique. Développer des activités dans lesquelles ils coopèrent dans des travaux de groupe, résolvent des problèmes ensemble ou individuellement, ou s'immergent dans des projets d'apprentissage par l'expérience, y compris le dialogue et la recherche partagée. Les performances, les débats, les discours "pop" et les jeux sont tous des stratégies d'enseignement qui mettent l'accent sur l'application active des étudiants plutôt que sur les présentations passives dirigées par un instructeur.
Il est essentiel de garder à l'esprit que les exercices d'apprentissage actif récompensent les extravertis, tandis que les introvertis peuvent en souffrir. De plus, les impressions peuvent être trompeuses, car les étudiants qui écoutent et obtiennent des notes sont en fait engagés, souvent plus que les extravertis qui appellent par intermittence.
3. Favoriser l'établissement d'objectifs, la concurrence et l'échec
Incitez les étudiants à définir leurs propres objectifs pour le cours et à développer des jalons personnels pour indiquer leurs propres progrès. Il porte la propriété de l'action de l'instructeur à l'étudiant en rendant l'étudiant intéressé et motivé. Si l'étudiant aspire à acquérir une expertise ou même une note élevée, le meilleur itinéraire sera celui qu'il représente.
Une fois les objectifs de chaque élève établis, la prochaine étape plausible est de générer une saine concurrence et de ne pas comparer les élèves et eux-mêmes. Qui peut atteindre les jalons le plus immédiatement ? À quelle vitesse l'étudiant peut-il atteindre le prochain jalon ? De quelles manières l'élève peut-il établir un record personnel et l'atteindre la prochaine fois ? Cette méthode sert également à retirer une partie du centre de l'élève des notes; donner des résultats d'étude pour l'étudiant augmente l'intérêt et l'engagement.
En fin de compte, construisez des situations dans lesquelles l'échec est une véritable possibilité. Le contexte universitaire doit être considéré comme un incubateur d'approches, d'expériences et des possibilités d'apprentissage requises qu'offre l'échec, sans les résultats les plus critiques d'un échec réel.
4. Utiliser le modèle de communauté d'enquête (CoI) dans les discussions en ligne
Le chercheur Randy Garrison a contracté le modèle CoI établi pour maximiser l'engagement dans les échanges en ligne. Son objectif est de construire une base de comportement social et pédagogique pour stimuler la présence cognitive dans un cours. Voici ce que les termes impliquent, selon le cadre CoI de l'Université Purdue.
- Comportement cognitif : La mesure dans laquelle les élèves peuvent créer et établir un sens par une réflexion et une discussion soutenues.
- Comportement social : La capacité d'observer les autres dans un environnement en ligne comme « réel » et le bord de soi-même en tant que personne réelle. Il comprend une communication ouverte, une éloquence efficace et une cohérence de groupe.
- Comportement d'enseignement : Le plan, la facilitation et la régulation des règles cognitives et sociales pour réaliser des apprentissages significatifs. Il comprend la conception pédagogique, la facilitation et l'enseignement direct. Les étudiants eux-mêmes doivent avoir une présence éducative dans la communauté, qui s'acquiert par la prise en compte de leurs propres questions.
5. Attentes claires établies
Trop de complexité dans les attentes d'engagement - dans les programmes de cours et les expositions d'introduction aux cours - conduit à un intérêt réduit des étudiants. Des spécifications simples, claires et cohérentes sur la façon dont les étudiants s'engagent en classe ou en ligne, avec les enseignants, les autres étudiants et les cours, sont adéquates. L'ajout de couches de critères, de limites et de délais serrés constitue une lourde charge cognitive. Au lieu de cela, appliquez des délais simples et récurrents avec des exigences claires, telles que "Poster une question et trois réponses chaque semaine avant le lundi". Il permet aux étudiants de promouvoir une méthode de recherche vigoureuse.
6. Diviser le contenu en "bits"
Les durées de reconnaissance des étudiants diffèrent, tout comme les limites neurologiques de la mémoire et de la mémoire. L'attrition liée à l'attention et à la mémoire doit être prise en compte lorsque vous améliorez le contenu du cours. Commencez les cours en permettant aux étudiants inscrits à l'horaire intellectuel de la journée de reconnaître ce à quoi ils peuvent s'attendre. Cela impliquera plus d'étudiants - diviser les cours en "morceaux" et contourner les présentations d'arrangement avec trop d'idées comme les sous-titres dans le contenu éducatif. Moins de concepts avec une exploration plus approfondie entraînent moins de dépréciation.
7. Utilisez des formats attrayants et incluez des sous-titres
Les présentations vidéo et multimédia sont essentielles à la réussite des cours en ligne et sur le campus. La vidéo, en particulier celles avec des sous-titres dans le contenu éducatif des médias sociaux, a façonné les étudiants d'aujourd'hui, même au-delà de ce que la télévision a fait avec les générations précédentes. L'intégration de ces formats en "morceaux", avec des présentations audio, des documents texte et la prise de notes, est plus facile à gérer pour diviser l'ennui qui, autrement, commencerait à diminuer l'engagement.
L'ajout de sous-titres et de légendes à chaque présentation vidéo est un facteur essentiel à prendre en compte. Il ajoute un guide plus complet aux étudiants, en particulier ceux qui ont une déficience auditive, afin qu'ils puissent toujours apprendre de quoi parle la vidéo sans être distraits par la pensée qu'ils ne peuvent pas très bien entendre. En plus de cela, avoir des sous-titres et des légendes offre une opportunité d'apprentissage aux étudiants qui souhaitent apprendre d'autres langues en plus de leur langue maternelle.
8. La liberté des étudiants avec un contrôle moindre de l'enseignant
L'une des réglementations les plus difficiles que les instructeurs sur le campus exécutent lors de leur transition vers le monde virtuel consiste à renoncer à une partie de leur autorité en classe. Les engagements en ligne ne doivent pas être microgérés pour la précision, la grammaire et le respect des règles. Les enseignants doivent s'abstenir de modérer les publications et d'arbitrer les réponses incorrectes. L'alternative la plus appropriée est de prendre du recul et de surveiller les engagements actifs et significatifs. Communiquez suffisamment pour promouvoir plutôt que diriger les discussions. Il encourage l'autonomie des étudiants et présente un sentiment d'appartenance, améliorant la motivation des étudiants, développant finalement l'engagement et la performance.
9. Commentaires et partage de données
De nos jours, les étudiants aspirent toujours à comprendre, qualitativement, ce qu'ils font. Quelles sont leurs compétences et leurs faiblesses ? Quels sont les domaines les plus critiques pour le développement ? Bien qu'en plus des examens sommatifs, il existe des évaluations de développement avec un apprentissage exploitable sur ce que les étudiants peuvent faire pour améliorer, ce qui renforce l'appropriation par les étudiants de leurs performances dans des environnements virtuels et sur le campus.
Il existe aujourd'hui des outils que les enseignants peuvent utiliser pour générer des rapports d'élèves. Il aide les étudiants à réaliser leurs pénuries et à améliorer respectivement leurs habitudes d'étude. Il est avantageux après une performance insatisfaisante aux examens. Les rapports peuvent également servir de base aux instructeurs et aux étudiants pour examiner les informations et les champs d'application sur lesquels se concentrer, améliorer l'engagement et l'interaction, et réduire la concentration sur la lutte pour un score plus élevé. Dans certains cas, les rapports aident à informer l'instructeur qu'une médiation éducative est nécessaire.
10. Incitez les élèves à quitter leurs écrans.
Bien que cela semble contre-intuitif à l'apprentissage en ligne, encourager les élèves à faire attention à leur temps d'écran est en fait avantageux pour leur formation générale. Tout d'abord, passer trop de temps devant l'ordinateur peut entraîner des problèmes de santé physique comme une tension oculaire, des maux de tête et des maux de dos constants. Il favorise également un mode de vie stationnaire, et les élèves doivent inclure l'activité physique dans leurs systèmes dès le début. Plus important encore, l'utilisation extrême de l'électronique, malgré son objectif éducatif, augmente le danger d'états psychologiques tels que le stress et la dépression. Tous ces éléments peuvent affecter négativement leur enthousiasme et leur énergie à apprendre.
Par conséquent, les faire regarder des leçons vidéo toute la journée ne leur fera aucun choix. Le but de l'enseignant est d'aider les élèves à utiliser leur apprentissage en dehors de la salle de classe, qu'il soit virtuel ou non. Bien que certaines fonctionnalités de l'enseignement à distance ne puissent pas être réduites, comme les conversations en ligne, vous pouvez intégrer l'apprentissage dans le monde réel en autonomisant les activités qui ne nécessitent pas beaucoup de temps d'écran. Certaines approches que vous pouvez réaliser sont la journalisation, le sport, les tests scientifiques, les entretiens et les arts. Bien sûr, l'apprentissage hors écran dépendra de manière concluante du sujet et de son importance pour le programme. Mais, vous devez mettre en évidence l'élément informatif de chaque activité. Ensuite, demandez aux élèves de résumer avec ce qu'ils ont perçu et appris.
Conclusion
Rester impliqué au milieu de cette pandémie est un défi pour nous tous, en particulier pour les étudiants. L'interruption des paramètres d'apprentissage de la maternelle à la 12e année et au postsecondaire a été intense, et pour plusieurs élèves, ce à quoi ressemblera leur éducation dans les mois à venir demeure imprévisible. Pourtant, il existe des étapes pour faire progresser un apprentissage et un engagement plus approfondis, malgré ces difficultés telles que les sous-titres dans le contenu éducatif. C'est une période difficile pour vous et vos élèves, alors soyez patient et laissez-lui du temps jusqu'à ce que tout le monde puisse s'adapter à la nouvelle normalité.
Dans une période d'incertitude sociale pertinente et de besoins socio-émotionnels sans précédent - sans parler de la diminution des tests standardisés - la raison de «l'enseignement de couverture» est plus faible que jamais. Bien sûr, cela n'indique pas «ne couvre pas le contenu», mais plutôt le bien-être, l'engagement et l'autonomie des étudiants lorsque vous travaillez avec eux dans un enseignement et une formation exclusifs. Vous devez vous rappeler que la personnalisation de l'éducation est cruciale en ce moment, car nous nous efforçons tous de retenir tous les étudiants convergés et engagés dans leur éducation.