La chose la plus importante à savoir sur l'enseignement aux enfants autistes est qu'ils ne sont en fait pas tous pareils. Cela peut être difficile pour les enseignants qui recherchent une stratégie spécifique pour travailler à tous les niveaux. Mais ce qui fonctionne le mieux dépend des besoins et de la personnalité de chaque élève.
Un enseignant doit apprendre à identifier ces différences et à trouver une approche adaptée à celles-ci ! Il n'y a pas de "taille unique" lorsqu'il s'agit d'enseigner aux enfants autistes - ce billet de blog vous montrera des stratégies qui ont bien fonctionné dans les salles de classe auparavant, mais rappelez-vous :chaque enfant est différent, alors essayez-en quelques-uns jusqu'à ce que vous en trouviez un qui vraiment clics !
Qu'est-ce que le trouble du spectre autistique ?
Le trouble du spectre autistique (TSA) est une déficience développementale complexe qui affecte la façon dont les gens communiquent et interagissent avec les autres. Il apparaît généralement au cours des trois premières années de la vie.
Le TSA se caractérise par :des problèmes d'interaction sociale et de communication; et des schémas de comportement, d'intérêts et d'activités restreints, répétitifs et stéréotypés. Il existe différents niveaux de gravité associés aux troubles autistiques, allant de légers à graves.
Caractéristiques de l'autisme
Les caractéristiques de l'autisme comprennent des problèmes sensoriels, un manque ou une mauvaise qualité de la parole/de la communication, des difficultés à rester concentré sur un objet ou une tâche pendant de longues périodes, comme jouer avec des Lego ou colorier un livre pendant plus de 15 minutes à la fois.
Ainsi que des battements de mains ou des comportements de morsures de mains qui peuvent être des gestes apaisants pour certains enfants mais peuvent causer des problèmes sensoriels pour d'autres.
Considérations éducatives pour les personnes atteintes de TSA.
Lors de l'enseignement aux enfants autistes, il est important de décomposer les tâches en étapes plus petites et plus gérables. Par exemple, lorsque vous enseignez une tâche telle que l'écriture des lettres de l'alphabet, commencez par vous concentrer uniquement sur les lettres majuscules pendant de courtes périodes de 3 à 5 minutes avant de passer aux minuscules. Cela aidera à prévenir la surcharge des problèmes sensoriels.
Une autre chose à garder à l'esprit lors de l'enseignement aux enfants autistes est qu'ils peuvent être submergés par certains bruits ou la disposition des meubles là où ils sont assis. Si cela se produit, le comportement de l'enfant peut changer radicalement et devenir non conforme ou même agressif en raison d'un niveau de stress/frustration trop élevé.
Lorsque vous faites face à ces types de comportements, assurez-vous de rester calme, d'être ferme mais gentil, de fournir un espace ou un objet pour aider à résoudre les problèmes sensoriels si nécessaire et d'avoir un plan d'évacuation en cas de crise. Par exemple, vous pouvez déplacer le bureau de votre enfant dans une autre partie de la pièce qui a un éclairage plus faible, moins de bruit et permet plus d'intimité en fermant les portes.
Il est également utile d'avoir l'enfant assis à côté de vous ou au moins à portée de vue afin de pouvoir le calmer s'il tente de se faire du mal.
Enseigner aux enfants d'âge préscolaire atteints d'autisme :qu'est-ce qui fonctionne ?
Les trois principaux concepts à enseigner aux enfants autistes d'âge préscolaire sont le langage, les compétences ludiques et les interactions sociales.
Il est important d'utiliser les intérêts d'un enfant afin d'attirer son attention tout en enseignant ces sujets qui peuvent être facilement appliqués, par exemple lors de l'enseignement du concept d'émotions, vous pourriez parler du personnage préféré de votre enfant dans une émission de télévision ou un film.
En faisant cela, vous rendez l'apprentissage amusant et augmentez l'interaction positive entre vous et l'élève.
Un moyen efficace d'enseigner aux enfants autistes consiste à utiliser des horaires visuels pour les aider à comprendre les routines quotidiennes comme aller à l'école ou s'habiller.
Des stratégies plus visuelles pour enseigner aux enfants autistes incluent des repères visuels et des symboles efficaces pour aider les enfants à comprendre des concepts tels que les émotions ou la météo. Ceux-ci ont été discutés en détail ci-dessous.
Stratégies visuelles pour les élèves autistes
Les supports visuels sont des repères visuels ou des invites qui aident les élèves à comprendre les attentes ou les instructions, à se souvenir des tâches, à rester concentrés sur la tâche pendant le travail de groupe, à montrer le matériel dont ils ont besoin pour une activité particulière et à attirer l'attention visuelle sur un objet qui les intéresse.
En plus des repères visuels, les symboles peuvent également être utilisés comme invites ou règles concernant une activité en cours ou en cours. Ils constituent une part importante des stratégies visuelles des élèves autistes. Les symboles sont généralement des images simples avec un minimum de mots écrits afin de ne pas submerger les personnes autistes.
Certains symboles courants incluent des images représentant des émotions, des objets liés à une tâche à venir comme une douche juste avant la récréation ou un rappel d'apporter un manteau s'il fait froid dehors.
Supports visuels pour enseigner aux enfants autistes
Les stratégies visuelles pour les élèves autistes peuvent être utilisées pour aider les enfants autistes à apprendre et à comprendre de nouveaux contenus, à travailler sur la motricité fine, à promouvoir l'indépendance et à améliorer les compétences linguistiques conversationnelles.
- Utilisez des visuels aux couleurs vives pour des niveaux de contraste élevés qui sont plus attrayants pour les yeux
- Dans la mesure du possible, utilisez des symboles plutôt que des mots (par exemple, des smileys ou des images d'objets)
- Utilisez des symboles en combinaison avec des mots lors de la visualisation des tâches/concepts, par exemple :utilisez une image d'une pomme suivie de EAT en dessous afin qu'ils puissent savoir où se trouve la "pomme" dans l'épicerie
Soutiens auditifs – Stratégies d'enseignement pour les élèves autistes
Les supports auditifs peuvent être utilisés pour aider les enfants autistes à apprendre, à travailler leur motricité fine, à augmenter leurs vocalisations et leurs compétences linguistiques.
Assurez-vous que le volume de la musique est bas afin de réduire la quantité de bruit de fond qui pourrait les distraire d'une tâche ou d'une autre.
Utilisez des chansons ou de la musique avec des structures répétitives pour favoriser les vocalisations. Permettez à l'enfant de frapper à tour de rôle des objets sur sa "table musicale" spéciale afin que cela puisse être une activité individuelle mais contribue également à promouvoir de bonnes capacités d'écoute.
Supports tactiles pour enfants autistes
Les supports tactiles peuvent être utilisés pour aider les enfants autistes à apprendre, à travailler leur motricité fine, à accroître leur conscience sociale et à réduire leur irritabilité.
Les supports tactiles sont parfois négligés comme étant réservés aux enfants qui ont des sensibilités tactiles, mais ce sont des outils bénéfiques qui peuvent être utilisés de nombreuses façons, comme l'aide à la main lors de l'apprentissage de nouvelles tâches, tourner les pages d'un livre, les aider à mettre certains vêtements , ustensiles de cuisine etc…
Stratégies d'enseignement pour les élèves autistes
1. Analyse des tâches et décomposition des tâches en étapes
L'analyse des tâches est utilisée pour décomposer les tâches afin qu'elles soient plus faciles à comprendre et à suivre pour un individu. La décomposition des tâches peut aider les personnes autistes à rester concentrées sur l'étape qu'elles doivent accomplir à un moment donné, améliorant ainsi la capacité d'attention.
De plus, cela aide avec les compétences d'organisation et les compétences de fonctionnement autonome, c'est-à-dire :la cuisine
2. Horaires des photos et graphiques à emporter
Un programme illustré peut être créé à l'aide d'images d'activités courantes dans la routine quotidienne de l'enfant, telles que :s'habiller, se brosser les dents, emballer des livres dans un sac à dos, etc.
Ceux-ci peuvent être plastifiés ou placés dans des pochettes en plastique et suspendus dans des endroits bien en vue, comme autour de la porte de leur chambre ou au-dessus de leur lit (pour les enfants d'âge préscolaire) pour une référence facile.
3. Repères visuels et cartes de repère
Des repères visuels peuvent être utilisés avec des élèves non verbaux ou ayant de faibles capacités d'élocution/de communication afin qu'ils puissent communiquer efficacement leurs désirs et leurs besoins, c'est-à-dire une carte de repère visuel faite avec une image d'une pomme suivie de EAT en dessous pour montrer à cet individu où la "pomme" se trouve dans l'épicerie
4. Histoires sociales
Une histoire sociale contient des informations spécifiques sur ce qui est un comportement socialement approprié ainsi que les raisons pour lesquelles certains comportements peuvent ne pas être acceptables, par exemple se brosser les dents avant le dîner parce que vous ne voulez pas que de la nourriture reste coincée dans vos dents pendant l'heure du dîner.
5. Supports visuels et calendrier visuel
Les horaires visuels/supports visuels peuvent être utilisés avec des élèves non verbaux ou ayant des compétences verbales limitées pour favoriser l'organisation et l'autonomie dans les activités de la vie quotidienne telles que les repas, les sorties au parc, etc…
6. Groupes d'habiletés sociales et leçons d'habiletés sociales
Les groupes d'habiletés sociales aident les élèves à apprendre à interagir avec plus de succès dans des contextes de groupe, c'est-à-dire :socialiser avec leurs camarades de classe pendant la récréation à l'école ou sur la cour de récréation.
Ces sessions offrent également aux personnes autistes des opportunités de jouer un rôle et de pratiquer ce qu'elles ont appris avant de les essayer socialement (à condition qu'une certaine forme de renforcement soit offerte, comme une activité préférée après l'avoir terminée avec succès.
7. L'importance des sous-titres et des sous-titres dans la télévision et le développement du langage des enfants
L'importance des sous-titres ou du sous-titrage ne peut être négligée lors de l'examen des stratégies d'enseignement pour les élèves autistes. Les élèves autistes sont souvent incapables de traiter le contenu d'une classe, mais les sous-titres peuvent les aider à se concentrer et à comprendre ce qui se passe.
Les sous-titres peuvent aider les élèves autistes à traiter l'audio, à se concentrer sur la leçon et à comprendre ce qu'on leur enseigne.
Les émissions de télévision et les films avec sous-titres et/ou sous-titres affichés peuvent aider à utiliser les sous-titres pour apprendre une langue étrangère et permettre à l'enfant de regarder son émission préférée, mais aussi d'apprendre de nouveaux mots et différentes façons de dire les choses, c'est-à-dire au lieu de dire "je le veux". ” un enfant peut apprendre qu'il doit dire "Puis-je l'avoir s'il vous plaît ?"
L'importance des sous-titres ou des légendes est souvent négligée, mais c'est primordial pour l'utilisation de la télévision et le développement du langage des enfants.
Il se passe beaucoup de choses pendant une émission de télévision qui ne peuvent être comprises sans l'utilisation de sous-titres pour les enfants autistes ; cela inclut des scènes avec un contenu émotionnel intense.
Outre l'importance des sous-titres à la télévision et dans le développement du langage des enfants, les légendes ou les sous-titres fournissent un deuxième flux d'entrée qui peut aider à enseigner aux enfants autistes qui pourraient avoir des difficultés avec le traitement audio.
Les sous-titres montrent des repères visuels, identifiant ce qui est dit en plus d'identifier d'autres sons, par ex. le gazouillis des oiseaux ou le crissement des pneus de voiture. Ils peuvent être un excellent moyen pour les enseignants qui enseignent à des élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ou d'autres handicaps.
Enseigner à ces enfants dans des formats vidéo sous-titrés les aidera à mieux traiter l'information, à se concentrer plus facilement sur l'instruction lorsqu'elle est parlée plutôt que simplement lue sur des écrans, car ils n'ont pas l'habitude de voir du texte, sauf dans le cadre du matériel scolaire lui-même.
Cela aide également à réduire la confusion en fournissant des sous-titres qui peuvent faire partie de ce que nous disons pendant les discussions en classe - cela facilite la compréhension car il n'y aura pas toujours besoin d'expressions faciales communiquées uniquement par le langage corporel !
8. Journal des compétences sociales et explication des sentiments du moment
Les journaux d'habiletés sociales suivent les comportements sociaux des enfants qui ne les manifestent pas naturellement. En gardant une trace de ces expériences, cela offre des possibilités d'activités de jeu de rôle dans lesquelles l'élève est en mesure de voir ce qu'il a bien fait et comment il peut s'améliorer la prochaine fois.
Lorsque les sentiments sont expliqués sur le moment, cela aide les élèves qui ont des difficultés à lire les indices sociaux à reconnaître les sentiments des autres.
Ressources pour les parents, les éducateurs et les individus qui enseignent aux enfants autistes
Cartes d'émotion
Les cartes d'émotions sont un excellent moyen pour les élèves autistes d'identifier différentes émotions. Mélangez le paquet et parcourez chaque carte, en demandant à votre enfant s'il peut reconnaître quelle émotion est montrée sans la regarder.
S'ils sont bloqués en montrant de l'embarras (un mot comme "gêné"), apprenez-leur comment un individu pourrait se sentir lorsque ses sentiments ont été révélés publiquement après avoir accidentellement fait quelque chose de stupide ou de mal qu'il ne veut pas que tout le monde sache si bien non plus !
Jeux de société avec un twist
Les jeux de société sont un excellent moyen d'enseigner les bonnes manières aux enfants autistes et de démontrer l'importance d'être poli. De plus, cette activité simple mais efficace modifie certaines variétés de jeux de société classiques en demandant aux joueurs avant de commencer à jouer (ou à la fin) de souhaiter à leur adversaire "bonne chance" ou "jeu bien joué".
Vidéos ou programmes TV sous-titrés
Le bruit de fond est un phénomène courant dans les programmes télévisés ou les vidéos youtube. Avec ou sans difficulté auditive, nous manquons tous des mots de temps en temps et cela peut être particulièrement frustrant pour toute personne atteinte d'un trouble du spectre autistique (TSA), car elle a besoin d'informations complètes.
En utilisant des générateurs de sous-titres automatiques comme SubtitleBee, vous pouvez ajouter des sous-titres pour plus de 100 langues aux vidéos et les utiliser comme stratégie d'enseignement pour les élèves autistes. Les sous-titres aideront à combler ces lacunes en fournissant plus de détails si nécessaire, ce qui donnerait aux téléspectateurs un aperçu plus approfondi et améliorerait également leurs capacités de compréhension.
Conclusion
Comme vous pouvez le voir, il n'y a pas une seule stratégie qui fonctionnera pour chaque enfant autiste. La chose la plus importante à savoir sur l'enseignement aux enfants autistes est qu'ils ne sont en fait pas tous pareils et ce qui fonctionne le mieux dépend des besoins et de la personnalité de chaque élève.
Les enseignants recherchent souvent une stratégie spécifique pour travailler à tous les niveaux. Mais ce qui fonctionne le mieux peut différer d'un élève à l'autre. Cet article de blog devrait vous donner quelques idées, mais n'oubliez pas qu'une approche efficace est différente pour chaque enfant !